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数百万美国学生的学业成绩在大流行期间受到影响，在许多情况下，三年后仍未恢复。最新的学生出勤数据提供了一种解释:与疫情前相比，旷课天数要多得多。

研究发现:流感大流行后的旷课现象很普遍，但在高度贫困的学校情况更糟。

根据出席工作(一个旨在减少长期缺勤的非营利组织)和约翰霍普金斯大学每个毕业生中心(专注于高中毕业准备)周五发布的一项新分析，在2021-22学年，近70%的最贫困学校经历了广泛的长期缺勤，而疫情前这一比例为25%。

在这些学校，大约三分之一或更多的学生被认为是长期缺课，定义为至少缺课10%的学年，或每月缺课两天左右。这包括所有缺勤，包括病假和学校规定的停学。

“在大流行之前，每天上学仍然是常态，”即使在最贫困的学校，出勤工作执行主任Hedy Chang说。现在情况已经不同了。

在最富裕的学校，普遍的长期缺勤现象也有所增加:从大流行前的3%上升到14%。

有限公司了解背景:随着时间的推移，它并没有变得更好。

这些数字来自2021-22学年。有没有可能只是学生们花了更多的时间回到日常生活中?

2022-23学年的初步数据显示，情况有所改善，但只是轻微改善。

例如，在俄亥俄州，2021-22学年，长期缺勤率从2018-19学年的近17%飙升至30%。根据考勤工作公司的数据，上一学年，这一比例稳定在27%左右。在加利福尼亚和新墨西哥州等一些州，长期缺勤率仍然是疫情前的两倍。

重要性:学生需要在学校里赶上进度。

如果学生不在学校，他们就无法学习，也无法从辅导等干预措施中受益，而这些干预措施本应帮助他们弥补大流行造成的损失。

普遍的旷课现象也影响了学校文化，甚至伤害了出勤率高的学生。

学校面临的挑战将是重新建立每天出勤的习惯，定义新的规范(可以带着鼻子来学校吗?)，并找到学生不来的根本原因。

大流行影响了出席的几个关键因素。它破坏了学生与学校其他学生的关系，也破坏了学生与老师的关系，老师们常常感到精疲力竭，离职率更高。它还使学生在学业上倒退，这使得上学变得不那么愉快了。其他因素，如家庭不稳定、学生焦虑加剧和学校停学的增加，也可能在起作用。

“这有点像先有鸡还是先有蛋，”张女士说。“当你长期处于极度缺失状态时，就很难与孩子建立有意义的关系。这也反映了父母与孩子之间缺乏有意义的关系。”

莎拉·默沃什(Sarah Mervosh)为《纽约时报》报道教育，主要关注K-12学校。更多关于Sarah Mervosh的报道